Проблема содержания курса естественных наук и, в частности физики, была актуальной всегда. Физика - не только совокупность теоретических данных, но и развитие взглядов на природу, формирование мировоззрения, отношения к действительности. Обилие материала и глубина его описания не нужны всем учащимся. Изучение физики не должно тонуть в формулах, определениях и законах, но необходимо для развития основ мировоззрения и интеллекта учащегося на школьном этапе его образования и воспитания.
Цель обучения физике: формирование научных знаний в области естественных наук, понятий, законов, современной физической картины мира; формирование экспериментальных умений и навыков, знакомство с основными направлениями научно-технического прогресса. В результате обучения физике учащийся должен не просто освоить школьную программу, а научиться самостоятельно приобретать и применять знания в любой ситуации.
Сегодня мы пользуемся программами и учебными пособиями, которые адаптированы на традиционное преподавание предмета в школе. Конечно, существенные преимущества в этом есть. Предлагаемый материал и формы его подачи способствуют всестороннему раскрытию потенциала учащихся. В процессе изучения физики ученики приобретают умения и навыки, которые, несомненно, пригодятся им в жизни:
- понимать происходящие в окружающем мире явления и события,
- владеть необходимыми знаниями для их объяснения,
- уметь использовать эти знания на практике,
- формирование познавательных интересов учащихся и ориентация их на активное усвоение способов познавательной деятельности.
Именно поэтому в программах большое внимание уделено познавательной деятельности учащихся (при использовании различных методов и форм обучения предмету) и задаче ее активизации (при объяснении нового материала, при решении задач, при проведении лабораторных работ и т.д.), развитию логического и диалектического мышления и творческих способностей учащихся.
Однако следует отметить и существенные недостатки традиционных методов обучения. Информационное общество создало свои проблемы, в частности, проблему информационной перегруженности учащихся и проблему ориентировки в избыточном количестве информации. Оказалось, что объем школьной программы по физике совершенно не соответствует возможностям даже самого талантливого ученика. За последнее время объем информации, который должен усвоить школьник, вырос на 30%.
Общество на самом деле интересует не степень информированности учащегося по предмету, а адекватность выпускника школы требованиям сегодняшнего мира.
Таким образом, в современном образовании появились следующие проблемы:
- необходимость создания системы знаний для школьного курса физики, отражающей современное состояние научного методологического знания с учетом всех его уровней;
- необходимость разработки методики формирования у учащихся системы знаний с учетом их места в содержательном и процессуальном блоках учебного предмета физики.
Следовательно, необходимо пересмотреть существующую структуру в преподавании физики (как и в других науках). Важно, сохранив все самое лучшее в традиционных методах, которые позволяют сохранить высокий уровень преподавания физики, внедрить инновационные элементы в обучении. На этапе реформирования целесообразно разумное сочетание учебной литературы нового и старого поколений.
В определении физики как науки заложено сочетание как теоретической, так и практической частей. В процессе обучения учащихся физике учитель должен продемонстрировать своим ученикам взаимосвязь этих частей. Ведь когда учащиеся почувствуют эту взаимосвязь, то они смогут многим процессам, происходящим вокруг них в быту, в природе, дать верное теоретическое объяснение.
Главной задачей лабораторного практикума является установление связи теории и практики на основе экспериментальных исследований. Ученики приобретают навыки и умения в обращении с измерительными приборами, аппаратами, экспериментальной техникой, установками, технологическим оборудованием, проводят непосредственные экспериментальные наблюдения, и осмысливают изучаемые явления и процессы.
Лабораторные занятия предназначаются для углубленного изучения научно-теоретических основ предмета, овладения современными методами и навыками экспериментирования с применением новейших технических средств обучения.
Работа с одаренными детьми всегда является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в школе. Творческий познавательный процесс, опирается на поисково-исследовательскую активность, обеспечивающую обнаружение проблем, раскрытие их сути, прогнозирование неизвестного и способов его достижения, оценку имеющихся сведений и получаемых результатов с точки зрения стоящих целей. Именно предметы естественнонаучного цикла, в том числе и физика, ставят учащегося в рамки поисковой деятельности, творческой активности. Все это позволяет выявить в ребенке творческие способности, нестандартное мышление, раскрыть потенциальные возможности.
Физика является одной из самых динамично развивающихся наук. За последнее время сделано огромное число физических открытий самого высокого уровня. Это связано, с одной стороны, с появлением новых мощных теоретических представлений и методов, а с другой, с быстрым развитием экспериментальных методик, основанных на использовании принципиально новых научных приборов, методов и технологий.
Одной из важных задач учителя является формирование у школьников широких представлений о современной физической картине мира, в которой найдут отражение новейшие научные открытия и гипотезы, описывающие, объясняющие и предсказывающие поведение физических систем во всем мире. Кроме того, изучение в школе последних достижений науки способствуют стимулированию интереса к естественным наукам, создает эмоциональный фон, повышающий интерес к обучению физике у учеников.
Учитывая перспективы развития общества, одним из стратегических направлений развития современной школы является ее информатизация. Информатизация школы может стать не просто процессом перехода к новым средствам обучения и управленческой деятельности, а ведущим фактором развития образовательного учреждения.
Современное инновационное образование в школе предусматривает значительное расширение роли информационных технологий как эффективного средства саморазвития в учебном процессе.
Основная цель использования информационных технологий на уроках физики заключена в способствовании максимального развития учащихся, формировании целостной естественнонаучной картины мира, научного фундамента для успешного прогнозирования собственной деятельности, творческому развитию личности.
Эффективность информационных технологий зависит от того, как их будет использовать учитель. Все зависит от способов и форм применения этих технологий. Компьютер позволяет учителю значительно расширить возможности подачи разного типа информации. При правильном подходе он позволяет активизировать внимание учащихся, усилить их мотивацию, развить познавательные процессы, мышление, воображение и фантазию. Даже самые замкнутые дети раскрывают свои возможности при работе на компьютере. При методически грамотном подходе к применению информационных технологий в учебном процессе учащиеся приобретут умение находить информацию самостоятельно, анализировать полученные знания, правильно оформлять ее с применением компьютерных приложений Word, Power Point, Excel и т.д.
Таким образом, деятельность учителя в обучении физике сводится, в основном, к следующему:
1) планирование и проведение учебных занятий по физике с учетом специфики тем и разделов образовательной программы и в соответствии с учебным планом;
2) использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения физике;
3) использование технических средств обучения, новых педагогических, информационных и компьютерных технологий;
4) применение современных средств оценивания результатов обучения физике;
5) формирование у школьников современного мировоззрения на основе индивидуального подхода;
6) анализ собственной деятельности с целью совершенствования и повышения своей квалификации;
7) организация контроля над результатами обучения и воспитания;
8) организация внеурочной деятельности учащихся по физике.
(Статья заместителя директора,
учителя физики школы №1
г.Кулебаки Нижегородской области
Жишкеева Р.В.)